Ezagutzen denez, lehen hezkuntzako hezkuntzaren helburua haurrak ezagutza oinarria oinarrizko irakasgaietan ikastea da, etorkizunean indarrean egon dadin. Horrez gain, garrantzitsua da ikasleei informazioa informatikan nabigatzea, beren galderei erantzutea, aztertzea eta informazioarekin lan egitea. Irakasleen eta ikasleen elkartrukearen emaitzak argitasunaren arabera ebaluatzen dira normalean.
Azken urteotan, ebaluazio sistemak erreformak eta aldaketak egin ditu, baita lehen hezkuntzako bere aplikagarritasuna zalantzan jartzen ere. Ohiko eta itxuraz irmotasuna izan arren, alkoholdun alea dago, lehen hezkuntzako ebaluazio arauak irakasleen aurrean jarrera objektibotasuna eragotz diezaiekeen eta ikasleen ikaskuntzarako kanpo- motibazio eraginkorra eragiten dutenak. Hezkuntzaren esparruan berritzaileak Europako herrialde batzuetako esperientzia hartzea proposatzen du, eta, oro har, irakaskuntzako ikasleen ebaluazioa bertan behera uztea hainbat gaietan.
Ebaluazio irizpideak lehen hezkuntzan gaiaren araberakoak dira. Horietako bakoitzerako, ikasleei bete behar zaizkien eskakizun batzuk daude ebaluazio baterako edo besterako. Horrez gain, "zakar" gisa hartzen diren akatsen zerrenda dago eta markaren gainbehera eragin behar dute, eta "hutsalak" direnak ere badira. Eskakizunak ez datoz bat, lan motaren arabera - ahoz zein idatziz.
Lehen hezkuntzako kalifikazioak egiteko irizpide eta arauei dagokienez, ebaluazioaren eskalaren araberakoa izango da zuzenean. Gurekin gehienak eskola-arrakastaz ebaluatzeko sistema bost puntuko ohitura eta jakitun ohituta daude, Sobietar Batasuneko ikastetxeetan nagusi. Batasunak Batasunaren desegitea egin ondoren, lehenago sartu ziren herrialdeek beste ebaluazio batzuei ekin zioten. Esate baterako, Ukraina 2000an, hamabi puntu ebaluatzeko sistema sartu zen.
Ebaluazio irizpideak hamabi eskala batean
4 mailatan banatu daitezke, bakoitzak bere eskakizun argiak dituena:
- Hasierako maila - 1etik 3 puntu bitarteko kalifikazioak. Ikaslearen subjektuaren ezagutza oinarrizko irudikapenen mailan banatzen da;
- batez besteko maila 4 eta 6 puntu bitartekoa da. Ikasleek gaiaren oinarrizko ezagutza dute, horiek erreproduzitzeko gai da eta hezkuntza jardueraren oinarrizko trebetasunak ere baditu;
- maila nahikoa - 7 eta 9 puntu. Ikasleak gaiaren inguruko beharrezko kontzeptu guztiak ditu, beren ereduak eta konexioak azaltzeko, metatutako jakintza estandarretan arrakastaz erabiltzen du, baina pentsamenduaren independentzia falta zaio;
- maila altua - 10 eta 12 puntu bitartekoa. Ikaslearen ezagutza zabala eta funtsezkoa da. Gai da jasotako informazioa aztertzeko, bere ondorioak ateratzeko, sormen proiektuak gauzatzeko. Ikuspegi argi bat du eta defendatzen du.
Lehenengo ikasturtean bigarren hezkuntzako ikasturtean kalifikazioak hastea gomendatzen da. Lehenengo kalifikazioan, irakasleek ikasleen ezagutza, gaitasunak eta lorpenak deskribatzen dituzte.
Ebaluazio irizpideak bost puntuko eskalan
Hezkuntzako erreforma aktiboak izan arren, Errusiako ikastetxeek bost puntuko sistema bat erabiltzen jarraitzen dute jakintza ebaluatzeko, ebaluazioak honako irizpideen arabera emititzen direlarik:
- 5. maila - bikaina - ikasleari erakusteko, zeinaren ezagutza, erantzunak eta lanak guztiz betetzen ditu curriculumaren eskakizun guztiak;
- 4. maila: ona den heinean, ikasleen ezagutza osoa betetzen duten eskakizunak betetzen dituztenei, ordea, ez dira osorik edo akats txarrak dituzte;
- 3. ebaluazio bat - behar bezala egin da - gaiari buruzko oinarrizko materiala ezagutzen duten ikasleentzat, baizik akatsak eta gabeziak baimentzeko;
- ebaluazioa 2 - ez da nahikoa - ikasleek beren ezagutza trebakuntza-programaren eskakizunekin bat dator bakarrik partzialki;
- 1 -weak puntuazioa- ikaslearen erantzunak, lanak eta jarduera praktikoak programa horri kontra egiten zaizkio, eta ez dagokio.