Haurrentzako marrazkiak arkatzarekin - udazkeneko paisaia
Koloretako arkatzez, argizarizko crayonekin edo markatzaileekin marraztu dezakezu. Sormen prozesuan, hurrengo gomendioak lagungarriak izango dira:
- arkatza urdina zeru eguzkiaren irudia erabili behar da;
- egunez betetako eguna irudikatzeko, zeruan gris arkatz bat marraztu behar duzu, goiko aldean arkatz urdina gehitu eta kotoizko swab bat igurtzi ezazu;
- Margolariaren udazkenaren amaiera erakusteko, lurra marroian marraztu dezakezu, zurtoin bat zuritu, banako lekuak garbitu eta arin apur bat marraztu, arku urdina goiko aldean elurra urtutako itxura sortzeko;
- Eguraldi euritsuaren irudiagatik, zerua arkatz gris eta morroz egina egon behar da, kotoi ukondoarekin tratatu ondoren, tonu leuna lortzeko;
- putzuak grisa, urdina eta urdina izan daitezke;
- haurraren euri tanta bat marrazteko eta putzuak burbuilak irudikatzeko interesa (argi eremuetan tonu ilunetan eta argi ilunetan egin beharko lirateke).
Haurrentzako marrazkiak kolorez - udazkeneko izaera paisaiak
Haurrentzako sormena egiteko, akuarela eta gouachea erabil ditzakezu. Haurrak margotzen eta nahasten ditu. Prozesua interesgarria izan dadin, aholku batzuk erabil ditzakezu:
- hobe da marrazki bat arkatzez marraztea lehenbailehen, eta ama hori lagun dezake;
- akuarela prozesuan erabiltzen bada, orduan berehala paleta prestatzeko beharrezkoa da;
- Umeak urrezko udazkeneko koloreak erakusteko interesa izango du, kolore biziak erabiliz eta nahasketarekin esperimentatuz.
- Zuhaitzen hostoak kolore saturatuak margotu behar dira, hala nola gorria, horia eta laranja;
- Aurreko planoan zuhaitzak hostoak marraztu ditzake;
- haurrentzako marrazkiak hiriko paisaiak erakutsi nahi badituzte, eraikineko hormak grisa eta teilatuak marroia izan daitezke;
- Zuhaitz adarkatu batek irudi bat apaintzen du eta haurraren interesgarria izango da haurrari interesgarria iruditzen zaiona, zure hatzekin, belarriko makilekin marra marrazteko.
Haurrentzako lanak beti berotzen dira, urte asko gorde ditzakete gogoratzeko.
| | |
| | |
| | |